Der Lehrgang orientiert sich an den Qualifizierungszielen der neu geordneten Berufsausbildungen sowie an den daraus resultierenden Veränderungen in den Anforderungsprofilen des Lehrpersonals. 
Diese sind:
- Förderung von Handlungskompetenz
Seit mit der Neuordnung von Berufen ein handlungsorientierter Qualifikationsbegriff, nämlich die Fähigkeit zum selbständigen Planen, Durchführen und Kontrollieren von Ausbildungstätigkeiten in die Ausbildungsordnung aufgenommen worden ist, liegt es nahe, auch die "Ausbildung der Ausbilder" handlungsorientiert durchzuführen. Der Vorschlag für ein solches handlungsorientiertes Konzept wird hiermit vorgelegt.
- Aufbau einer neuen Rollenkompetenz
Neue Qualifikationsanforderungen verändern zwangsläufig tradierte Rollenkonzepte. Die Förderung beruflicher Handlungskompetenz bedeutet, Handlungs- und Entscheidungsfreiräume zur Verfügung zu stellen, die eigenverantwortliches Berufshandeln ermöglichen. Aufgabe von Ausbildungskräften ist es, den Lernprozess zu unterstützen und nicht zu lenken. An die Stelle von Belehrung tritt Beratung, und statt Inhalte zu unterweisen, werden Lernprozesse in Gang gesetzt. Ziel der Qualifikation muss es sein, Ausbilderinnen und Ausbilder auf ihre neue Rolle als Lernberater und Planer von Lernarrangements vorzubereiten und hierfür das entsprechende methodische Instrumentarium zu vermitteln.
- Förderung von Methoden- und Planungskompetenzen
Ausbildungskräfte benötigen ein umfangreiches, modernes Methodenrepertoire. Neben Formen der Vermittlung von Faktenwissen (Lehrgespräche) gehören selbstlernfördernde Vermittlungsformen (z.B. Leittext, Gruppenarbeit) in den Methodenkanon von Ausbilderinnen und Ausbildern.

AdA 2012